1.把兒童比作太陽，強調教育以兒童為中心的教育家是(　　)。

　　A.夸美紐斯

　　B.洛克

　　C.赫爾巴特

　　D.杜威

　　【答案】D

　　【考情點撥】本題考查“兒童中心論”的提出者。

　　【應試指導】美國教育家杜威主張“教育即生活”、“學校即社會”。認為學校教育要“從兒童不變的本能、自發的興趣和需要出發，以兒童自身的活動為教育過程的中心”。他把兒童比作太陽，認為一切的教育措施都應該圍繞這個太陽轉，這就是著名的“兒童中心論”。

　　2.德國的狄爾泰等人倡導用理解與解釋的方法研究教育，主張通過“陶冶”和“喚醒”來培養兒童的完整人格。這種觀點屬于哪種理論派別(　　)。

　　A.實驗教育學

　　B.文化教育學

　　C.批判教育學

　　D.合作教育學

　　【答案】B

　　【考情點撥】本題考查文化教育學的觀點。

　　【應試指導】文化教育學的代表人物是德國的狄爾泰、斯普朗格和利特等。文化教育學的基本觀點有：(1)人是一種文化的存在;(2)教育的對象是人.因此教育是一種歷史文化過程;(3)教育研究既不能采用思辨的方法，也不能采用實驗的方法，而只能采用理解和解釋的方法;(4)教育的目的就是通過文化培養完整人格;教育的主要方法是“喚醒”和“陶;臺”。

　　3.教育的本質屬性是(　　)。

　　A.使新生一代適應現有的生產力

　　B.使新生一代適應現有的生產關系

　　C.使新生一代接受現有的主流文化

　　D.有目的的培養人的社會實踐活動

　　【答案】D

　　【考情點撥】本題考查教育的本質屬性。

　　【應試指導】教育是人類所獨有的社會現象，是教育者有目的有意識地對受教育者施加影響和作用，促使其發展的專門培養人的社會實踐活動。

　　4.在我國近代，“教育救國”的口號曾不絕于耳，但“喚來喚去還是一句空話”。這是由于(　　)。

　　A.教育對社會政治經濟制度不起決定作用

　　B.教育對社會政治經濟制度起決定作用

　　C.教育對社會文化的制約作用

　　D.教育對社會生產力的制約作用

　　【答案】A

　　【考情點撥】本題考查教育對社會政治經濟制度的影響和作用。

　　【應試指導】教育對社會政治經濟制度的影響和作用巨大，但是不能起決定作用。實踐證明，離開革命，“教育救國”的口號只能是一句空話。一個新的政治經濟制度的建立，只有通過革命才能實現，教育的作用不能夸大到代替社會革命的程度。

　　5.馬克思主義認為，為人的全面發展提供基礎和可能的是(　　)。

　　A.農業生產的發展

　　B.手工業生產的進步

　　C.機器大工業生產的出現

　　D.人工智能化生產的普及

　　【答案】C

　　【考情點撥】本題考查馬克思主義關于人的全面發展學說。

　　【應試指導】馬克思主義關于人的全面發展學說認為，人的發展是與社會生產發展相一致的。舊式勞動分工造成了人的片面發展，機器大工業生產要求人的全面發展，并為人的全面發展提供了物質基礎;實現人的全面發展的根本途徑是教育同生產勞動相結合。

　　6.不同性質和發展水平國家的學制，在入學年齡、學段劃分等方面有較高的一致性。這說明學制建立必須依據(　　)。

　　A.生產力發展水平

　　B.社會政治經濟制度

　　C.青少年身心發展規律

　　D.民族文化傳統

　　【答案】C

　　【考情點撥】本題考查學制建立的依據。

　　【應試指導】青少年身心發展的各個階段都有明顯的年齡特征。因此，在制定學制時，如確定入學年齡、修業年限、各級各類學校的分段與銜接，都必須考慮他們的智力和體力發展水平。

　　7.學生因為“親其師”而“信其道”的現象，反映了教師勞動的哪一特點(　　)。

　　A.復雜性與創造性

　　B.連續性與廣延性

　　C.長期性與間接性

　　D.主體性與示范性

　　【答案】D

　　【考情點撥】本題考查教師勞動的特點。

　　【應試指導】在一定意義上，教師本身的思想道德、情感意志和知識修養的高低，決定著教育質量的高低。因此，在教育過程中，凡是要求學生做到的，教師都要明確地做出示范。“親其師”而“信其道”就是教師的良好職業道德對學生品德形成起催化和激勵作用的寫照，說明教師勞動具有主體性和示范性。

　　8.下列不屬于學科課程特點的是(　　)。

　　A.課程內容開放，主題多元，形式多樣

　　B.課程內容按知識的邏輯結構來選擇和安排

　　C.重視課程內容的內在聯系

　　D.強調教師的系統講授

　　【答案】A

　　【考情點撥】本題考查學科課程的特點。

　　【應試指導】學科課程的特點在于：它是依據知識的門類分科設置的;它是將人類活動經驗加以抽象、概括、分類整理的結果;它往往是相對獨立、自成體系的;它通常按特定知識領域內在的邏輯體系來組織。故A項排除。

　　9.學校教學過程是一種特殊的認識過程，主要表現為學生(　　)。

　　A.以學習間接經驗為主

　　B.以學習直接經驗為主

　　C.以獲得感性認識為主

　　D.以獲得實踐體驗為主

　　【答案】A

　　【考情點撥】本題考查學校教學的特點。

　　【應試指導】教學過程是認識的一種特殊形式，其特殊性在于，它是學生個體的認識，是由教師領導未成熟的主體通過學習知識間接認識世界。

　　10.在現代教學改革中，布魯納倡導的是(　　)。

　　A.掌握學習理論

　　B.結構主義教學理論

　　C.合作教學理論

　　D.范例教學理論

　　【答案】B

　　【考情點撥】本題考查布魯納的結構主義教學理論。

　　【應試指導】美國教育家布魯納提出了結構主義教學理論。該理論指出要讓學生掌握學科的基本結構，提倡早期學習，倡導廣泛應用發現法等。

        11.張老師為了提高數學教學質量，采用摸底考試的方式了解學生的學習基礎。這種評價屬于(　　)。

　　A.診斷性評價

　　B.形成性評價

　　C.終結性評價

　　D.標準性評價

　　【答案】A

　　【考情點撥】本題考查診斷性評價。

　　【應試指導】診斷性評價是指在某項教學活動開始之前對學生的知識、技能以及情感等狀況進行的預測。通過這種預測可以了解學生的基礎知識和準備狀況，以判斷他們是否具備實現當前教學目標所要求的條件，為實現因材施教提供依據。題干所述的情況就屬于診斷性評價。

       12.蘇聯教育家馬卡連柯提出的“平行影響”德育原則是指(　　)。

　　A.教師教育與家長教育相結合

　　B.集體教育與個別教育相結合

　　C.學校教育與校外教育相結合

　　D.正面教育與反面教育相結合

　　【答案】B

　　【考情點撥】本題考查馬卡連柯提出的德育原則。

　　【應試指導】蘇聯教育家馬卡連柯提出的“平行影響”德育原則是指集體教育和個別教育相結合的原則。馬卡連柯指出，教師要影響個別學生，首先要去影響這個學生所在的集體，然后通過集體去影響這個學生，便會產生良好的教育效果。

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